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本期作者:刘欣

四川音乐学院毕业,长直头发,皮肤白皙,抱着吉他唱歌的时候,她俨然一个女文青。

这样一个女孩应该走到台前,成为一个光鲜亮丽的歌手。

而今年24岁的吴育霖却选择了另外一条路——当音乐治疗老师。

音乐治疗,指运用听、唱、演奏、律动等各种音乐形式对人进行心理干预治疗。

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本期作者:刘欣

这个对大多数人都陌生的词汇。而吴育霖已经用她的专业帮助了很多特殊的群体。

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本期作者:刘欣

自闭症儿童、孤残儿童、唐氏综合症、脑瘫、精神发育迟滞、多动症等患者以及一些孤寡老人,都是吴育霖的帮助对象。

在温江某特殊教育学校,这里的孩子都患有不同程度的自闭症。

语言功能障碍、认知缺陷、刻板行为是自闭症孩子最显著的几个特点。

吴育霖和其他老师,用唱歌、跳舞的形式引导孩子,潜移默化地将常识教给他们,并锻炼他们的语言表达能力,减轻他们的刻板行为

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课堂上,吴育霖带领着孩子们围坐在一起,弹着吉他唱着歌,就像一场小型的音乐会。

不同的是,歌词都是老师们现场即兴编排的,内容都是教会孩子一些生活小常识。

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孩子们在这种轻松氛围中玩得不亦乐乎。

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“在训练过程中我们发现,音乐治疗对自闭症孩子有更加显著的效果。”吴育霖说,通过这样的反复训练,一些孩子得到了很大改善。

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从没有语言能力到能够开口唱歌;从封闭在自己的世界里到主动与他人交流;从每天不停重复一个行为到渐渐减少......这些看似简单的改变,却是音乐治疗老师一遍又一遍耐心引导的成果。

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今年7岁的小翔用小手在钢琴键上熟练自如地弹奏时,一点也不像自闭症的孩子。

但在小翔5岁接受治疗前,基本上没有语言表达能力,在行为及情绪控制上也有一定的问题。

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“现在小翔能够用简单的语言进行交流。”,育霖说,小翔天生对旋律及音高非常敏感,不仅能将听到的旋律用乐器表现出来,甚至有段时间喜欢用唱歌的方式表达自己的语言。

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“小翔对音乐的敏感是先天的,所以音乐治疗对他有着很明显的效果。”

这让小翔在弹钢琴这件事上颇感兴趣,甚至很愿意在陌生人面前展示自己的才艺。

看着小翔弹琴时温柔安静的样子,奶奶露出难能的笑容。

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“要是孩子能像其他正常小孩一样,要我付出什么都可以。”课堂上的家长们异口同声。

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孩子一点点的成长与进步,都能让家长们高兴许久。

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吴育霖看着孩子们的改变也会开心不已,但在成果的背后,这些年轻的女老师有时却要承受不少委屈。

很多孩子会突然毫无征兆地扯老师的头发,会大力拍打老师的肩膀,会在课堂上失控。

“有一次正在上课,一个坐在我身旁的孩子突然用力不停地踢我,小腿骨被踢得深疼。虽然了解孩子并没有恶意,只是希望引起他人的注意,但遇到这种情况时难免有些委屈。”

而这种情绪都是短暂的停留,立刻就会烟消云散,吴育霖又积极地投入到工作中。

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不上课的时候,吴育霖会在办公室里学习研究更多针对不同人群的音乐治疗方法。

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写关于音乐治疗的测评,也会在微信公号上发表自己撰写的关于自闭症孩子的文章,希望更多人了解到这个群体。

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更多时候,是和其他老师一起制定下一节音乐治疗课的内容。

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我问吴育霖,一个女孩子为什么要从事这样的工作?为什么不继承家业?

她完全可以过一个相对更轻松,更殷实的生活。

吴育霖说,能够帮助这些特殊的群体,能够让他们变得更好,是她坚持下来的动力。

“我的工作让我觉得很幸福,我总能在工作中看到希望…”

六一儿童节,她用歌声,陪伴他们。

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本期编辑:张龙辉

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