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24日中午,树德中学高二文科(3)班的男生文杰,从新城市广场的住宅楼上坠楼身亡。其好友、同学等人称,小文性格开朗、敏感,曾因和班主任吵了一架而一周闷闷不乐;事发前,他刚被老师发现考试作弊。 …[详细]
5月30日是高二学生易明的生日,但他却选择在这天结束了年轻的生命。他的遗书里写着“我在学校是老师眼中的乖学生,在家里是家人眼中的乖孩子,但是都不知道我心里是肮脏的。”花园小道处的泥土被砸出了坑,坑里躺着一副烂了的银框眼镜。…[详细]

小调查

你或中学生朋友是否有自杀倾向
对中学生自杀,你的态度是?

凶手一:应试教育之痛 何时才能学海无涯乐作舟

只要高考的独木桥教育体制还存在,我们还一直以分数为核心,那么,即使减负多少,也至多只是表面工作,起不到实质性的进展作用。终究只能说一句,我们一方面在进行着教育改革,但另一方面,我们一样是继续在走向应试教育的深渊。

就那一句“别让孩子输在起跑线上”,就足以引发一个我们十天十夜也谈不完的沉重和严酷的话题,任何一个孩子都很难至始至终适应此种应试教育的竞争状况,升学的竞争无比的剧烈,应试教育的压力不断的转嫁到学生和老师的身上,而此种教育的情形,其实牺牲的,是对孩子的身心健康的忽略。我们的教育,不会去主动尊重孩子的内心选择, 不会去倾听孩子的心声……[详细]

凶手二:父母关爱不够 人际关系恶化紧箍咒

易明的父母在他很小时就已离婚,他随同爷爷奶奶一同在成都读书。长期得不到父母关爱的成都高二学生小易在重重压力下选择了跳楼自杀。自杀前一天爷爷奶奶为他过生日时,小易却说“我不是你的好孙儿了。” 他性格内向,遇到事情很少明显表露出来。但听说他希望爸爸能回来给他过生日。表现出了欣喜。虽然目前自杀的原因尚不明,但长期得不到父母关爱,是小易选择走向死亡的一大元凶。

爱与关心是维系情感的桥梁。只有爱存在,生活才会融洽,小易的自闭自卑、不善交流沟通,也与父母未即时引导有关。父母望子成龙尚可理解,对孩子的关心却不仅应该仅停留在学习层面,还应关注孩子心理健康、人际关系的发展。融于集体之中,抱有积极向上态度的中学生,才能像沐浴着雨露的花朵,向阳积极成长 …[详细]

凶手三:成长环境顺利 祖国花朵缺挫折磨砺

冰冻三尺,非一日之寒。这些年来,独生子女被众星捧月,既没有兄弟姊妹的竞争,也没有长辈们必要的限制,养成了以自我为中心的人格,自尊心过分强大,外在表现就是“气性大”。这样的人格,遇到挫折,容易因缺乏思想准备和因应能力,而出现过激行为。所以,在孩子成长的各个阶段,引入挫折教育十分必要。让他们正确估量自己在家庭、社会中的位置,能够使青少年更好地适应现代社会,避免他们一出家庭、学校的温室就变得弱不禁风,养成健康、健全的人格。“气性大”,实际上是过去受的气太少了的缘故。

“艰难的人生各有各的艰难”,不同时代是完全适用的。前几代人远比今天更难,战争、饥饿、瘟疫、政治运动,伤害多少美丽的青春。但当年的年轻一辈一一挺过来了,而且对于未来不失信心。他们意志坚强,并且始终满怀希望地生活。借用一位普通农村老人的话,身处逆境时,没有迈不过的坎儿,没有过不去的河。 …[详细]

凶手四:心理咨询教室 离学生有多远?

尽管许多中学纷纷开设了学生心理咨询室,但是悲剧的反复上演证明:仅寄希望于学生心理咨询室,从而从根本上解决学生心理问题是痴人说梦。
    第一,在解决心理问题的过程中,学生心理咨询室处于被动角色,难以深入学生群体中发现“问题学生”并为其答疑解惑。第二,衡量心理问题是否存在并没有硬性的标准,许多“问题学生”难以发现到自身存在心理问题,即便及时察觉,也可能碍于面子等原因而不去主动“就诊”。第三:学生心理咨询室受到时间上与地域上的限制,其功能与效果不能充分发挥。第四:成都心理咨询收费每50分钟收费在100-700不等,这昂贵的心灵鸡汤也让许多孩子“喝不起”
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凶手五:生命教育不够 青春小舟丧失方向

深圳市疾控中心曾在2008年公布过一份《深圳市青少年心理问题调查》,结果显示12.1%的受试学生表示曾考虑过自杀,2.2%的学生曾采取措施试图自杀。深圳市某区各中小学随机选取近千名中学生进行的抽样调查显示:中学生对生命状态的现实是主体意识缺失、归属意识淡漠。中学生缺乏生命教育力度,存在生命教育盲区。16%的中学生表示生命教育“非正规地接受过一点”,16%的中学生表示“一无所知,没有接受过”,18%的中学生表示“说不清楚”。而有相当一部分教师及学生家长,则缺乏对生命、生命教育的开展形式、生存技能的正确认识。其实,连大学生自杀的问题,主要也是源于中小学阶段心理埋下的隐患。很多老师、家长只把注意力放在孩子的学习成绩上,忽略了其心理的健康成长,导致了一些青少年走极端以自杀处理问题的后果。…[详细]

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