成都泡桐树小学老师将三年课堂汇成一本书

在小朋友识字阶段,不少孩子都是跟着课本一遍一遍地重复记忆来学习汉字,往往不知汉字背后其实还有着很多有趣的知识。近日,泡桐树小学研发的“汉字文化”特色课程,其成果经过三年多的课堂实践,最终汇成了《汉字文化》一书。它作为学校传统文化的校本教材,不仅让孩子们认识了汉字,更会告诉孩子们汉字是怎么来的,讲述汉字的起源及发展变化。

一堂汉字课

既是历史也有地理

在泡桐树小学《汉字文化》新书发布会上,鄢小红老师现场为大家执教了一堂汉字文化的示范课《木》。

“木”字为何要这样写?“甲骨文的‘木’字像上有枝干、下有树根的一棵树,因此两个木是‘林’,三个木是‘森’。”鄢小红老师首先向同学们展示了甲骨文“木”字的写法,以及它是如何经过金文、小篆,最后演变成现在的楷体。不仅如此,“木”字家族还有“本”,它的本义是指树的根部,“末”的本义是指树的顶部,树梢,“未”则是指夏季果树枝叶正茂,还没结果。

接着,鄢小红老师还为同学们分解了一个复杂一些的“楚”字,将其中的历史和地理知识与汉字文化结合,一一道来。

流沙河老先生点赞:

汉字书将孩子与祖先连接

《汉字文化》精选了24个汉字为主题,其内容涉及字源字义、神话寓言,以及相关古诗词等。鄢小红老师说,孩子们上了这个课以后,会感觉汉字好有趣,还会发现好多象形字和会意字的背后都是有故事的,他们一下子就觉得汉字变得生动起来,可谓“字里乾坤大,文中意趣深。”

“在实践中,我们发现一些孩子的识字量很大,但是觉得趣味性不够,鄢老师把汉字的起源、发展和演变,以及一些有趣的故事讲给孩子们听,孩子们特别喜欢这门课程。”泡桐树小学校长陈杰说,教育部颁发了《中华优秀传统文化教育指导纲要》,规划把中华优秀传统文化教育系统,融入课程和教材体系,有序推进中华优秀传统文化教育,鼓励学校编写传统文化校本教材,“近几年,我们学校就开设了很多门传统文化内容的校本课程,特别是汉字文化课,取得了很好的效果。”

在《汉字文化》一书序言的访谈录中,流沙河老先生表示:“我翻看了一下就知道你们在做什么了,你们做了一件很了不起的事,这件事的意义在哪里呢?把孩子和祖先连接起来,把断掉了的文化链接起来。”

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